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    　　父亲在沉默中阖上眼睛

    他在窗前坐着，坐着坐着，突然就倒下了

    大姐送他到医院，呼吸脉搏越来越微弱，大姐附在他耳边说：“你要挺住，他们几个还没回来呢

    ”他睁开眼

    大姐问：“爹，你有什么话要说吗

    ”父亲指指胸口，张张嘴

    目光缓缓转向窗外的天空，眼角淌下一滴泪，父亲第一次流的泪，也是最后一次泪

    　　老师坐在一只小椅子上，她的前面是一个很大的木盆，里面放着一块搓衣的木板和一大堆脏衣服

    老师高挽着袖子，她的手上沾满肥皂泡

    老师并不怎么说话，要说也只说一半，留另一半给孩子们想，而且这一半还总是疑问句，似乎在和孩子们商量，又似乎设的圈套，布了陷阱

    老师因而显得莫测高深，像一位先知

    几个孩子或蹲着，或站着，或者伏在墙上，靠在小板凳上，或者干脆就把自己的腿当了书桌

    老师的屋子很简陋，实在没有更多的地方可以供孩子们舒舒服服地写作业

    这样的场面是很感人的，我在农家干净朴素的院坝里曾多次看到过这样的情景：一位安静的农妇端着一盆黄澄澄饱满圆实的玉米坐在矮板凳上，她的周围散点着几只毛茸茸的鸡子

    以上描绘的正是我们多年以来一直沿用的一种教学手段——个别辅导

    它还有另一种说法——“开小灶”

    把个别辅导喊成“开小灶”，是从那些被我们称做“差生”的孩子那里喊出来的

    “小灶”自然比“大灶”好吃，“小灶”的刀工更精细，材料更讲究，调味更齐备，火候更到位，“小灶”做出的菜鲜亮并且充满诱人的芳香

    但是“小灶”不是给这些“差生”们准备的，真要请“差生”吃，那也绝不会是“小灶”而是坚硬如铁的冷锅巴

    　　灰空？为什么是灰空？女儿笑嘻嘻道：“灰色的天空啊，污染啊

    我晕！这都不懂！就只懂碧空吧，还与时俱进呢！”

    　　老辈人被夏季热怕了，蚊虫叮苦了，提起来总有说不完的委曲，诉不完的苦

    哪像此刻，再热的天际调房里一呆汗都不带出一滴的；再不济也得弄台风扇扇扇，寒冷得很

    蚊虫再多，杀虫剂一喷死光垮台，抑或点盘蚊香也能把蚊子熏跑

    睏了想如何睡就如何睡，睡多长功夫都行

    吃得饱饱的，睡得好好的，打打小牌，侃侃大山，不觉二意，过了夏季

     63、Theywhocannotdoastheywould,mustdoastheycan.　　　　不能如愿而行，也须尽力而为